英语专业毕业论文写作指导

本科学生毕业论文（学士学位论文）写作是高等学校本科毕业生用以申请授予学士学位而提出作为考核和评审的文章，本专业的学生完成本科教学计划、实现本科培养目标的重要手段和具体体现，是英语人才培养不可或缺的重要环节。
毕业论文是学生对本学科中的问题进行探讨、研究、表述科学研究成果的文章，它是学术研究的结晶，具有学术论文的一般特点。本系英语专业所有本科学生都必须写作毕业论文。

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目    录
英语专业毕业论文写作指导    1
第一章  毕业论文概说    3
第一节 毕业论文的性质和意义    3
第二节 毕业论文的特点和基本要求    3
第二章  毕业论文的指导    4
第一节 毕业论文指导的意义    4
第二节 指导教师的基本条件    5
第三节 指导教师的基本职责    6
第三章  毕业论文的准备    10
第一节 毕业论文的选题    10
第二节 毕业论文的资料搜集与使用    14
第四章  毕业论文的类型    17
第一节 常见的毕业论文分类标准    17
第二节 外语类毕业论文的主要方向类别    19
第五章  英语毕业论文的写作    38
第一节 毕业论文的组成    38
第二节 毕业论文的摘要    39
第三节 毕业论文的正文    40
第四节 注释    47 [来源：http://Doc163.com]
第五节 参考文献    49
第六章  毕业论文的语言要求    56
第一节  用词特点    56
第二节 句法特点    58
第三节 语篇特点    59
第七章  毕业论文的答辩    60
第一节 答辩机构    60
第二节 答辩的意义和目的    60
第三节 答辩前的准备    60
第四节 答辩形式及程序    61
第五节 答辩中应注意的事项    61
第八章  毕业论文的评分标准    61
第一节 毕业论文成绩及评分标准    61
第二节 毕业论文成绩的评定    64

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第一章  毕业论文概说
 
第一节 毕业论文的性质和意义
1．毕业论文的性质
本科学生毕业论文（学士学位论文）写作是高等学校本科毕业生用以申请授予学士学位而提出作为考核和评审的文章，本专业的学生完成本科教学计划、实现本科培养目标的重要手段和具体体现，是英语人才培养不可或缺的重要环节。
毕业论文是学生对本学科中的问题进行探讨、研究、表述科学研究成果的文章，它是学术研究的结晶，具有学术论文的一般特点。本系英语专业所有本科学生都必须写作毕业论文。
2．毕业论文的意义
1）撰写毕业论文是高等学校人才培养的重要体现，是衡量办学质量和办学效益的重要评价内容。
2）撰写毕业论文是学生完成学业的标志性作业。
3）撰写毕业论文是对学生各种英语知识和英语应用能力及其他能力的全面检验。
4）撰写毕业论文是培养学生良好的学术习惯、科研创新意识和提高独立工作能力的有益尝试。
第二节 毕业论文的特点和基本要求
1．毕业论文的特点
本科英语专业毕业论文作为学术论文的一种形式，具有学术性、科学性、规范性和创新性的特点。
学术性（scholarly）是毕业论文的本质属性。 [版权所有：http://DOC163.com]
科学性（scientific）指科研成果的形式是以科学的世界观和方法论为指导，以科学的理论和客观的材料为基础，用严谨的科学态度去分析材料、总结规律、得出结论。
规范性（formal）指毕业论文必须有一定的规范、一定的范式和一定的格式。
创新性（original）指论文作者能用新的视角和方法分析研究材料、提出新的看法，做出新的结论。
2．毕业论文的基本要求
1）毕业论文要用英文撰写，语言正确规范，通顺得体。
2）毕业论文要在指导教师的指导下按时独立完成。
3）毕业论文的篇幅不得少于3,000个英文单词。
4）毕业论文的写作必须坚持学术上的诚实（academic honesty），杜绝剽窃。

第二章  毕业论文的指导
第一节 毕业论文指导的意义
就毕业论文工作而言，学生的撰写是关键，是整个工作的中心，其地位不可替代；但教师的指导作为全部工作的重要一环，也是不可或缺的，有时甚至关系到毕业论文工作的成败，具有非同寻常的重要意义。具体说来，毕业论文指导的意义主要包括：
1．有利于培养学生形成正确的世界观，掌握科学的方法论。
毕业论文是通过对所选课题的科学研究，取得创造性的成果或新颖的见解，并运用规范的书面语言对相关成果或见解的科学而准确的表述。这就要求指导教师必须以严谨缜密的科学态度和求真务实的工作作风从事毕业论文的指导工作，帮助学生研究客观世界，透过现象认识本质，对各种现象的认知，要从感性认识上升到理性认识，从客观实际出发来揭示其本质及规律。对待任何学术问题，指导教师必须要求学生运用科学辩证的思维方式及唯物主义的观点和方法去认识问题、分析问题并最终解决问题。 [资料来源：https://www.doc163.com]
2．有利于促进学生从事科学研究的初步能力。
撰写毕业论文是对学生将来从事科学研究的初步训练。在教师的正确指导下，学生对所选课题进行较为系统的研究，结合课题研究的内容，通过查阅大量文献资料，可以提高学生搜集、分类、筛选、分析、比较并加以综合各类信息的能力。也只有通过教师的必要引导，学生才可能进一步较好地了解科研论文写作的基本环节和方法，掌握并运用相关基础理论和专业基本技能，进而发现、分析、解决有关的专业问题，有效地培养自己的科研爱好，为以后所从事的科学研究打下良好的基础。
3．有利于培养学生积极进取、不断创新的能力。
在教师的正确指导下，学生通过认真撰写毕业论文，表达自己对某种理论的发展或突破，或运用现有的理论有效地解决实际问题，或对前人所研究的某一问题提出新颖的见解，或对目前的技术与方法加以研究和实践，取得了积极的试验成果和效果等等，这一切都需要学生付出辛勤的汗水，做出不断的努力，激活潜在的创新能力，充分利用相关的科研成果，使自己的毕业论文洋溢着创新思想。
4．有利于提高指导教师自身的专业水平。
古人云：“教学相长”（《礼记·学记》），指的是通过教学，不但学生得到进步，教师自己也得到提高。其实，不仅教学如此，论文指导工作也是一样。教师在指导学生撰写毕业论文的同时，也是自己不断发现问题、分析问题和解决问题的过程。换言之，认真指导论文工作不仅能够帮助教师熟悉专业知识，从事科研活动，更有助于教师发现学术研究方面的不足，进而通过努力提高自我、完善自我。

第二节 指导教师的基本条件
1．指导教师的构成与确定
英语专业毕业论文指导教师由讲师（尤其专业英语讲师）职称和副高职称及以上英语教师组成。外语系（学院）原则上尊重学生选题的客观情况，可以结合从事有关研究领域的教师与相关学生的互动，确定每个学生的指导教师，也可根据实际需要指派符合条件的教师承担毕业论文指导任务。
2．指导导师的基本条件
英语专业毕业论文指导教师必须具有较高的修养和素质，主要包括思想修养和专业素质两个方面。
1）思想修养
孔子曰：“有德者必有言。”这就要求指导教师个人思想修养达到较高的境界。指导教师不仅要具有科学的世界观，掌握科学的方法论，而且应当具有较高的政治思想觉悟和强烈的责任感，发扬“一切为了学生”的服务观念和奉献精神，意识到认真指导学生撰写毕业论文是一项严肃的任务，是教师的神圣职责。
在毕业论文的具体指导工作中，指导教师对待不同的学生应该灵活地采取的方式。尤其对于那些态度消极、敷衍塞责的学生，指导教师更应悉心指导，通过与之积极沟通和交流，帮助他们提高认识，端正态度，并应满腔热情予以关怀，鼓励他们树立信心，从多方面给以支持和鼓励，督促他们按时、按质、按量地完成毕业论文写作的各阶段任务，直至撰写出规范合格的毕业论文。
2）专业素质
指导教师不仅要以自己较高的思想修养影响学生，体现为人师表的良好风范，更要通过十分过硬的专业素质指导并帮助学生进行课题研究活动和毕业论文写作，以确保论文的学术价值和科研质量。
明李贽《杂述·二十分识》中讲：“有二十分识，便能成就得十分才，盖有此见识，则虽只有五六分才，便成十分矣。”这里“才”与“识”的关系得到充分而又辨证的论述，尤其强调了“识”的决定作用和突出意义。无独有偶，明许学夷《诗源辨体》也说：“学者以识见为主，以才力辅之。”这就要求指导教师除了思想修养水平较高外，更应注重提高自身的专业素质，对自己所从事的研究领域，既要有扎实的专业理论基础，又要广泛地涉猎相关学科（包括边缘学科）丰富的专业知识。譬如，要指导好一篇关于翻译研究的毕业论文，指导教师不但要了解、掌握古今中外主要翻译流派的思想和理论，而且对与翻译学关系密切的语言学、文化学、交际学、美学等领域应具有相当的造诣，做一名见多识广的“杂家”。也只有这样，指导教师才有可能拥有较为博大精深的专业知识，高屋建瓴地从事毕业论文的指导工作。
此外，英语专业 毕业论文一般要求用英文撰写，指导教师 针对学生毕业论文中可能出现的各种语病，应该通过循循善诱的方式帮助他们改正，让学生触类旁通、举一反三，既要知其然又要知其所以然。这就要求指导教师 需要具备扎实的语法学、修辞学、篇章学等方面的知识，以及深厚的英语语言功底和丰富的英语写作经验。 [资料来源：http://doc163.com]
第三节 指导教师的基本职责
在毕业论文的写作过程中，学生的主要任务是“写”，指导教师的主要任务是“导”，有人形象地将之比为演员和导演的关系，是很有道理的。也就是说，在指导学生进行论文写作时，教师应当最大限度地调动学生的主观能动性和潜在的创造力，发掘学生的主体意识，帮助他们圆满地完成毕业论文的写作任务。
1．指导教师的基本职责
英语专业毕业论文的撰写是一个较为漫长的过程，涉及到一般课题研究活动的各个方面和阶段，因而指导教师的工作也是多种多样，不可悉数。总的说来，一名指导教师的基本职责主要有：
1）指导教师必须具有高度的责任感，论文指导工作一旦确定，不得要求随意变换；对待毕业论文指导工作应当兢兢业业，一丝不苟，要有满腔热情。
2）指导教师应依据外语系（学院）的规定，定时（如一般1周1次）对学生进行指导和检查，确保学生按时完成毕业论文写作的各项任务。
3）在整个毕业论文指导工作中， 指导教师必须结合指导工作的具体阶段，注意培养学生严谨的科研态度和积极的创新精神。
4）指导教师应认真指导学生拟定课题研究计划及其工作内容与方法；指导学生包括由如何进行选题；如何拟订可行的开题报告；如何搜集并使用与课题有关的资料；如何草拟论文提纲；如何撰写论文摘要和关键词；如何写出论文的初稿、任何修改论文并定稿、如何答辩等环节构成的整个毕业论文工作的全过程。
2．毕业论文写作各阶段的指导
毕业论文写作一般分为选题、开题报告、资料搜集、拟定提纲、论文撰写、论文答辩等六个阶段。与之正相比符，指导教师的论文指导工作也可大致分为六个阶段，以下结合毕业论文各个阶段的特点和要求，就指导教师的具体指导工作加以说明。
1）选题
就英语专业毕业论文而言，课题的选择面较广，以专业方向来划分，主要有文学类、语言与语言学研究类、语言教学研究类、国际关系研究类、跨文化研究类、翻译研究类等方面的课题可供选择。学生可以根据自身的实际情况（如个人的兴趣爱好、专业特长等）自主地选择课题作为自己的研究对象；同时，为了保证所选课题符合科学性、可行性等基本要求，因此应在教师的指导下对所选课题进行充分研究和论证，最终来确定毕业论文的题目。由于本书第四章“毕业论文的准备”有专门的内容就“毕业论文的选题”进行较为详细的说明，这里就不再赘述。
2）开题报告
该阶段对毕业论文写作具有非同寻常的意义，甚至可以说直接关系到整个论文工作的成败。古人云：“凡事豫则立，不豫则废。”这里“豫”（即预）就是指事先计划。因此，学生应在指导教师帮助下，对报告的各部分内容及要求加以认真思考，结合自己所选题目的特征，写出较为科学合理、切实可行的开题报告，从而保证有条不紊、按部就班地进行毕业论文写作工作，可以让自己少走甚至不走弯路。具体来说，英语专业毕业论文的开题报告包括：选题的意义、具体步骤、使用方法、主要目的、时间安排、参考文献等内容，字数一般为500-1000字，用英语撰写。参考使用江苏技术师范学院英语专业2007届毕业论文“开题报告书”（共四页，略）。 [资料来源：http://doc163.com]
3）资料搜集
资料搜集应以所选题目为中心，通过多种途径和方法，尽可能广泛地获取和占有与课题研究有关的资料。同时，指导教师应引导学生对这些资料仔细阅读，根据选题的实际需要，运用宏观筛选和微观精选相结合的方法，对有关资料进行综合提炼，为有效地使用好资料打下坚实的基础。详细说明见本书第四章“毕业论文的准备”之“毕业论文的资料搜集与使用”部分的相关内容。
4）拟定提纲
这是论文写作的必要准备阶段，为了使论文中心突出、层次明晰、逻辑严密、内容详略得当，学生应在教师的指导下，用简明扼要的语言，从谋篇布局的宏观角度，对论文加以整体规划，勾勒出文章的基本框架。
对于拟写提纲的重要意义，陶铸同志曾精辟地指出：“目的确定以后，最好先拟定简单提纲，写稿提纲和发言提纲的作用一样，是为了文章有组织（短文当然可以不用）。按提纲写稿子，有多样的好处：一，可以帮助你组织材料；二，可以使想问题周到；三，免得一面写一面想，写时吃力不讨好；又可以避免遗漏。”在这个阶段，一方面，学生在指导教师的帮助下，深入分析和研究所采集的资料，草拟出毕业论文的提纲；另一方面，在学生拟定毕业论文提纲之前，指导教师应与被指导的学生进行充分沟通和交流，就提纲内容达成共识。毕业论文提纲应尽量做到全面缜密，理顺所要论述的内容，避免以后反复修改。 [资料来源：Doc163.com]
（1）拟定提纲的要求 [版权所有：http://DOC163.com]

① 结构合理，思路明晰 论文的结构是学生基本思路的体现，是对论文各部分内容的排列和组合。只有写出结构合理的提纲，学生在撰写毕业论文时，才能思路清楚，有效地组织语言，并通过利用各种资料真正充分地阐述有关论题。 [资料来源：http://www.doc163.com]

② 立论得当，论证缜密 论点是学生在毕业论文中的见解和观点，也是学生在论文要去解决的问题。论点尤其中心论点的确立，一定要经过缜密思考，认真推敲，深入研究其可行性。只有这样，学生才可能运用精当的资料，通过各种具体方法如归纳、演绎、类比等的运用，使自己的论点为人所信服和接受。

③ 论据精新，表达贴切 作为论文中使用的资料，论据不仅要求充分富足，而且应该具有精当和新颖的特征。在论证过程中，这样的论据更加生动形象、说服有力，结合行之有效的手段，加之表达贴切的语言，论文一定会取得令人满意的效果。
（2）提纲的写法
毕业论文的提纲一般包括论文标题（及副标题）、基本论点及内容纲要三个部分。其中，论文内容纲要是提纲的主要内容，决定了整个论文的谋篇布局。内容纲要应始终围绕中心论题，明确从哪些方面或角度，采取怎样的先后顺序，运用什么具体手段对该论题进行充分有效的论证。参照中国国家标准 GB7713-87《科学技术报告、学术论文和学位论文编写格式》的有关规定，下面就是采用阿拉伯数字分级编号，关于一个内容纲要的结构示意图：
1. 引言
2. 二级标题（第一个）
2.1 三级标题（第一个）
2.1.1 四级标题（第一个）
2.1.2 四级标题（第二个）
……
2.2 三级标题（第二个）
2.2.1 四级标题（第一个）
2.2.2 四级标题（第二个）
……
3. 二级标题（第二个）
……
4. 结语 [版权所有：http://DOC163.com]

为了进一步具体说明提纲的写法，下面引用原北京外国语学院英语系77级一名学生毕业论文的提纲（详见丁往道，吴冰主编《英语写作手册》，外语教学与研究出版社，1984）简要加以例证。这里对原文略有调整, 其中，为便于理解加入必要汉语。
标题（及副标题）：

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The Stream-of-consciousness Technique in Wang Meng’s The Butterfly

(as seen through a comparison with Virginia Woolfs’s To the Lighthouse)
基本论点： [版权所有：http://DOC163.com]

Thesis: By using the stream-of-consciousness technique, Wang Meng is enriching the Chinese way of novel writing rather than flouting it.
内容纲要：
Outline

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I. There has been a heated debate on Wang Meng’s literary techniques, the point at issue being whether the author is flouting or enriching the Chinese way of novel writing by using the stream-of-consciousness technique.

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II.    The steam-of-consciousness technique is a literary technique widely used in twentieth-century fiction. [资料来源：http://www.doc163.com]

A. The stream-of –consciousness technique attempts to represent the thoughts of a character as they flow through his of her mind without regard to logical argument or narrative sequence. [资料来源：http://www.doc163.com]

B. Theoretical influences upon this technique mainly come from three men: William James, Sigmund Freud, and Henri Bergson.

C.       The stream-of-consciousness technique came into being through a gradual process.

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III. As writers utilizing the stream-of-consciousness technique, Wang Meng and Virginia Woolf share certain characteristics of form while differ in their ways of looking at the inner reality and developing a plot. [来源：http://Doc163.com]

A. Similarities between Wang Meng and Virginia Woolf can be seen in three respects: subject    mater, disappearance of the author, and treatment of time.
B. Differences between the two authors are obvious. [资料来源：http://www.doc163.com]

1. While Virginia Woolf holds that the inner reality is more important, Wang Meng places more stress on the outer world.

2. Wang Meng tells a detailed and coherent story in The Butterfly, whereas Virginla Woolf provides no plot in To the Lighthouse. [来源：http://Doc163.com]

IV. Wang Meng is NOT flouting the Chinese way of novel writing; on the contrary, he is enriching it by borrowing the western stream-of-consciousness technique while putting stress on the outer world and developing a complete plot.
5）论文撰写
这是整个毕业论文工作的最重要阶段，也是指导教师需要付出最多时间和精力的关键阶段。由于本书第五章“毕业论文的写作”对此有较为详细的论述，这里主要就指导教师如何指导学生面对写作过程中所应注意的问题，尤其如何指导学生撰写初稿及修改论文写作中出现的错误进行解释和说明。一般说来，一篇毕业论文至少需要三次大的修改，经过从初稿（第一稿）到第二稿，再到第三稿的过程。
关于修改文章，清梁章钜说：“百工冶器，必几经转换而后器成；我辈作文，亦必几经删润而后文成，其理一也。”（《退庵论文》）法国文豪巴尔扎克在谈到文章的修改时，也身有体会地说：“最苦的事是修改。我费在《该死的孩子》第一卷上的工夫，比我写好几本书还要多。”（《致韩斯卡夫人》）由此可见，要想写好论文，教师和学生都必须在论文修改上花费大量的时间和精力，这也是古人反复强调“百炼成字，千炼成句”的原因。只有通过不断的修改，学生才能在教师的指导下发现问题，对之深入思考，研究出解决问题的办法。也只有这样，学生才能不断深化并完善自己对论文内容及思想的认识，进而提高论文的质量，加强学生的科研和写作能力。 [来源：http://Doc163.com]
初稿（第一稿）：论文的初稿是学生根据论文提纲，对自己课题研究的成果所进行的最初书面表达形式。清李渔在谈论写作时，曾指出：“意新为上，语新次之，字句之新更次之。”（《笠翁余集·窥词管见》）教师在指导学生撰写初稿的时候，就应要求学生遵循这个写作原则，突出论文要有新颖的思想性，而不是仅仅强调语句表达的生动与新奇。指导教师必须要求学生按照自己审定后的毕业论文提纲进行写作, 不可随心所欲，任意变换提纲的内容和要求。如果学生对导师的合理建议态度消极、敷衍了事，指导教师有权对其加以批评教育，甚至将其交系（学院）毕业论文工作领导小组处理。一般说来，学生通常依据课题研究的内容，结合论文提纲的结构，通过对提出的论点不断加以分析和论证，逐步地得出可靠的结论。针对初稿，指导教师主要检查学生能否依据论文的开题报告及提纲的基本要求在撰写论文，一旦发现问题就应及时指出，帮助学生加以解决。

第二稿：由于学生论文第一稿按照开题报告及提纲的基本要求进行写作，论文从结构到内容已现雏形，教师的指导工作也随之变化。一方面，指导教师要鼓励学生自己发现并纠正观点欠妥、论证乏力、论据不足等方面的不足；另一方面，教师更要帮助学生发现其没有发现的问题，通过与之沟通与协调，解决相关问题。清魏僖《目录论文》云：“善改文者有移花接木之妙，如上下段本不相干，稍为贯串，便成一气，是也。有改头易面之妙，如倒置前后，改易字句，便另成一种格调，是也。有脱胎换骨之妙，如原本说寒，将要紧处改换，翻成说热，是也。深为此法，于自己作文亦增多少境界矣。” 像诸如“移花接木”、“改头易面”、“脱胎换骨”之类的妙法，正是一名合格的指导教师所应具备的。掌握了这些“妙法”，教师在就能有效地指导学生改善第一稿存在的不足之处，使论文从组织形式到思想内容、从观点论证到语言表达都有很大的提高。
第三稿：对于第三稿的要求，指导教师应该更加严格和全面。教师必须要求学生尽量做到论文结构严谨、层次清晰、逻辑性强；论点鲜明正确、论据确凿充分、论证生动有力；语言准确、语句通顺、表达清楚；对问题见解独到、分析深刻、学术水平较高等等。譬如，就字句而言，教师应指导学生熟悉如何锤炼语句、推敲字词，争取做到“玉经雕琢方为器，句要丰腴字要安”（宋戴复古《石屏集》）。在定稿前，指导教师还应帮助学生多次校对论文全部内容，以保证论文大到格式小到标点符号尽可能准确无误，直至打印出合乎要求的毕业论文。

6）论文答辩
作为整个毕业论文工作的最后阶段，论文答辩是答辩委员会对学生毕业论文的集体考核。本书第八章“毕业论文的答辩”对此有较为详细的介绍，这里仅扼要加以说明。答辩前，指导教师对学生应进行答辩资格审查，结合指导工作和学生论文的实际情况，就写作态度、论文结构、思想内容、语言表达、学术水平等方面写出自己的书面评语；然后通过交换评阅，由其他指导教师给出评语和成绩。同时，指导教师必须要求学生熟稔论文，答辩时能脱稿陈述（一般10分钟左右）毕业论文的主要内容，并尽可能流利、准确地回答答辩教师提出的各种问题。

 
第三章 毕业论文的准备
要写好毕业论文，就必须做好毕业论文的准备工作。毕业论文的准备涉及面很广，这里主要从毕业论文的选题和资料搜集与使用两个方面加以说明。《文心雕龙·熔裁》云：“是以草创鸿笔，先标三准：履端于始，则设情以位体；举正于中，则酌事以取类；归余于中，则撮辞以举要。”这些话既论述了如何写好文章的三个标准，也揭示出写好文章的三个必要环节，即人们必须首先确定要写的内容，然后精选有关资料，最后再动手表达选定的内容。的确，任何毕业论文的写作都是从选题开始的，只有了解并掌握一些关于选题的基本知识和技巧，大学生才能有效地发挥主观能动性，激活潜在的创造力。然而，要想真正写好一篇毕业论文，大学生还要学会如何根据选题的内容去广泛而有效地进行资料的搜集，在搜集资料的过程中，尤其要努力争取做到“人无我有，人有我精，人精我新”。

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第一节 毕业论文的选题
毕业论文的选题不仅是论文写作的开端，更是写好论文的关键。爱因斯坦针对科学研究曾强调指出，“提出问题往往比解决问题更为重要”。所谓的选题，就是在研究现有的文献资料的基础上提出问题来确定论文的写作方向和目的。高尔基在《高尔基论文学》中说：“主题是从作者的经验中产生，由生活暗示给他的一种思想。”这不仅适用于文学创作，同样也适用于毕业论文的选题。学生只有对自己所学的大量专业知识加以认真思考，结合自身的专业兴趣，通过教师的必要指导，才能最终确立自己所要研究的课题。
1．选题的意义
常言道：“题好文一半”，这是很有道理的，因为好的选题不仅解决了“写什么”的问题，而且对整个论文工作的范围、方向乃至论文的价值都具有决定性的作用。通过教师的指导，学生确定恰当的选题，有利于巩固自身的专业知识及有效训练自己的科研能力。具体说来，选题的意义主要有：
1）选题能够确定论文研究的范围和方向
选题之前，学生要对自己所学的各种专业知识进行分析和思考，然后结合自身的兴趣或所长，在教师的指导下，从语言、文化、英美文学、翻译、教学法等方面加以比较和选择，明确一个基本的写作方向。然后，对自己了解和掌握的信息或资料进行深入比较和研究，拟定出毕业论文的大致范围，进而奠定好整个论文工作的基石。 [资料来源：www.doc163.com]
2）选题直接影响论文写作的意义和价值
虽然论文的意义和价值是由整篇毕业论文所决定的，但是选题的影响作用却不容忽视。选题一旦确定，学生的论文写作就有了明确的目标，就解决了“写什么”的问题，所以，学生选题时必须扬长避短，尤其要发挥自身的专业特长，论文的选题既要具体明确，又要体现科学价值。否则，假大空似的选题不仅使论文写作变得几乎毫无意义，也会让学生力不从心，茫然而不知所措，难以写出合格的论文。
3）好的选题能够帮助学生深化专业知识和提高科研能力
切合实际的选题不仅要遵循事物的客观规律，解决当前实践中的问题，而且有助于学生相关专业知识的深化研究和知识结构的完善。同时，在将来论文写作的过程中，好的选题能够积极促进学生认真思考所选课题的研究内容，增强分析和解决问题的能力，帮助自己透过现象认识本质，揭示事物的客观规律，最终提高自身的科研水平。
2．毕业论文选题的基本原则
选题的过程不仅是一个认识和思考的活动，更是一个不断比较和选择的过程。在教师的指导或建议下，学生如何通过比较不同的课题并加以抉择，这里就涉及到一些标准和依据，即选题的原则。选题的原则是选题过程中学生必须遵循的基本法则，是学生选题时提高工作效率的保证，往往能够起到事半功倍的作用。 [来源：http://Doc163.com]
1）科学性原则
在从事科学研究的过程中，人们需要坚持正确的世界观和方法论，对自己研究的对象，能够透过现象认识本质，揭示事物的客观规律，提出解决实际问题的方法和手段。毕业论文的科学性特征不仅体现为课题研究的历史意义或现实价值，也表现为其学术价值。譬如，学生要撰写一篇关于语言学方面的毕业论文，就必须在教师的指导下，认真研读与所选课题密切相关的国内外语言理论，领会不同理论的科学方法和思想，结合精选的资料，对课题中提出的问题加以合理的探讨、论证和解决。
2）可行性原则
就毕业论文的选题而言，题目的方向、大小、难易等应与学生的主、客观条件相符合，既要考虑自己的专业知识水平和学术研究的兴趣，及自身分析问题和解决问题的实际能力，也要考虑时间、资料、课题的相关研究等客观因素。古罗马贺拉斯在《诗艺》中说：“从事写作的人，在选材的时候，务必选你们胜任的题材，多多斟酌一下哪些是掮得起来的，哪些是掮不起来的。”换言之，学生在选题时，切忌因缺乏经验而好高务远，选择过大、过难的课题作为论文的写作对象；既要从自己的实际情况出发，客观评价自身各方面的条件，发挥专业特长和综合能力，又要考虑各种复杂的客观因素，这样才能有效地撰写出高质量的论文。
3）新颖性原则
人常说“文贵求新”，选题也不例外。新颖的选题意味着新颖的想法和观点，表明了课题研究的意义和价值。一方面，学生选题时要对自己感兴趣的领域仔细研究，尤其应通过丰富的想象力去深入思考，提出非同寻常的研究命题。爱因斯坦也曾强调说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着思想上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”另一方面，学生在选题的过程中要养成细心观察、研究问题的习惯。英国学者贝弗里奇说过：“在科学的发展上，对严重谬误论见的揭露，其价值不亚于创造性的发现。”（《科学研究的艺术》）确确实实，创新的思想不仅来源于人们丰富的想象力，而且产生于人们善于发现疑难问题的能力和敏锐观察事物的眼光。
4）指导性原则
 指导性是毕业论文写作的独特属性，这与学生的客观实际情况息息相关。一般说来，不少大学生在撰写毕业论文之前，很少专门对某一课题进行细致而深入的思考，并花费大量的时间和精力去研读并搜集各种各样的资料，更不要说如何进一步去有效地研究和解决问题了。这里既有专业知识掌握的局限性，也有独立从事科研能力方面的不足。夏衍在谈到如何创作时讲过：“我们要强调，不熟悉的不写，不关心的不写。”（《夏衍论创作》）文学创作应该这样，学术论文写作也是如此。教师在指导学生撰写毕业论文的过程中，必须强调学生要写自己内容熟悉的课题，发挥自己的专业优势，扬长避短，只有这样才有利于通过撰写毕业论文从多方面锻炼自己、完善自我。 [资料来源：http://www.doc163.com]
3．毕业论文选题的要求和方法
1）毕业论文选题的要求
在毕业论文选题过程中，学生应在导师的帮助下，不仅要求课题具有相当的科学价值、可操作性、创新意义及指导特性，而且对课题诸如研究内容、难易程度、资料多少等方面的因素也要认真研究和论证，这样才能确保顺利进行课题研究的下一步工作。倘若出现论题对象过大或过小、难度过强或过易、研究资料匮乏等现象，学生应当及时通过与导师协商解决有关问题。毕业论文选题的具体要求主要包括：
首先，学生必须熟悉所研究的课题，既要了解该选题是否有人做过研究，一旦做过，课题研究的历史和现状如何，又要知道自己的课题研究与之相同之点和不同之处，尤其自己从事研究的独特的理论价值或实践价值。
其次，就课题研究的内容而言，学生应当具有较为浓厚的兴趣，并且能够发挥自身的专业优势，充分利用所学的专业理论知识和具备的综合实践能力。这样的课题研究才能真正发掘学生的潜能，激发学生的创造力，扬长补短，结出丰硕的科研成果。
第三，学生必须考虑诸如难易程度、资料搜集、写作时间等与课题研究密切相关的客观因素，结合外语系（学院）关于毕业论文指导工作的具体要求，进一步确认课题研究及论文撰写的可操作性，保证整个论文工作尽可能统筹兼顾、万无一失。 [版权所有：http://DOC163.com]
最后，毕业论文的选题应该有利于发挥教师的指导作用。学生选题时，导师虽然不能越俎代庖替学生确定题目，但是这并不表明教师的指导作用无足轻重、可有可无。相反，好的论文选题不但需要充分考虑学生的主、客观条件，而且应该尽可能利用导师深厚的专业知识和丰富的科研经验，使学生撰写论文时不走或少走弯路，圆满完成论文写作任务。
2）毕业论文选题的方法
在选题过程中，选题的具体方法和选题原则是大体一致的，两者密切相关。其中，原则是对选题工作的基本要求，方法是解决如何选题问题的具体手段和途径。法国学者笛卡尔说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”此言似乎有失偏颇，过分强调了方法的突出地位和重要作用。然而，不可否认的是，运用好的方法的确能够帮助学生有效地开展并完成选题工作，起到事半功倍的效果。
（1）选择与专业学习相关的课题
根据专业选择课题不仅符合高等学校对英语专业学生毕业论文的基本要求，又便于学生运用专业知识和技能，发挥自己的专业特长。例如，一名学生喜爱学习英美文学类专业课，他就可以尝试如下思考。打算研究英国文学还是美国文学呢？如果选择英国文学，就要想一想哪个时期的、何种类型的文学作品？如果选择 19世纪的英国小说作为研究对象，由于该时期小说作家众多，风格各异，往往还要确定研究哪位作家及其哪部小说？比如，计划研究著名作家狄更斯的小说《双城记》。又因为一篇毕业论文不可能深入地探讨、研究该部小说的方方面面，学生还要考虑并选择：是研究小说里的人物、故事背景、主题思想或语言特色呢？倘若决定研究小说的语言特色，还可以斟酌选择何种语言特色作为课题研究的对象。这样以来，一个较为可行的论文题目或许就是：《双城记》中的象征手法探析。 [资料来源：http://doc163.com]
（2）利用查阅资料发现研究课题
通过查阅大量相关文献资料，学生既能了解和熟悉某一科研领域或研究课题的历史与现状，又能学习和掌握前人的科研成果，经过认真比较和分析，发现其中的疑点或难点，提出值得探究的问题。学生进行资料查阅可以依据外语系（学院）所提供的参考研究课题方向和内容，也可以自主地根据自己的专业兴趣或优势。一般说来，学生搜集、阅读的有关资料越多，对某一问题的认识就越深刻、越全面，获得的启示也就越丰富，也就越容易发掘研究选题的潜能。当然，搜集文献资料的方法和途径多种多样，其重要意义也不言而喻，下文“毕业论文的资料搜集与使用”有较为详细的说明，这里不再展开介绍。
（3）通过博学善思拟定研究课题
这里“博学善思”指的是一种好习惯，一种综合技能。“博学”要求学生热爱学习、善于学习，多读书，多向他人学习，多多积累学识。“善思”就是要养成爱好思考的习惯，学习时既要知其然又要知其所以然。在谈及如何做学问的时候，歌德曾精辟地指出：“如果你读书，就应读懂；如果你会写，就必须有点知识；如果你相信什么，就应当理解；你有了欲望，就得有行动。”（《歌德的格言和感想录》）换言之，学生在选题之前，就应努力学习和掌握丰富的知识，对学习绝不能浅尝辄止，而要善于思考，善于发现问题。学生只要这样持之以恒地坚持下去，一旦条件成熟，就不难找到符合自己需要的研究课题。清代学者章学诚也曾强调：“夫才须学也，学贵识也。才而不学，是为小慧；小慧无识，是为不才；不才小慧之人，无所不至。”（《文史通义》） [资料来源：https://www.doc163.com]
（4）选择与导师科研活动有关的课题
指导教师一般都是外语系（学院）进行科研活动的中坚力量，通常都从事不同科研项目的研究，专业知识较为广博，科研能力也较强。一方面，导师可以根据学生的主、客观实际，就某一研究领域给出一些参考课题。例如，学生喜爱并较为擅长学习翻译，导师就可以从翻译史、翻译理论、翻译方法、翻译与文化的关系等角度建议一些参考课题，便于学生把握和选择。另一方面，学生一旦对导师从事科研项目的某个方面的研究内容颇感兴趣，也完全可以在导师的帮助下，结合自己的实际情况，确定论文研究的课题。这种选题的方法更有益于师生的沟通和互动，在一定程度上，甚至能够起到“教学相长”的效果。
第二节 毕业论文的资料搜集与使用
文献资料是人类知识的历史积累，也是人类智慧的集体结晶，更是人类社会进步和发展的重要标志和产物。进行科学研究，我们需要资料；进行学术研究和毕业论文写作，我们也离不开资料。一般说来，学生在进行搜集资料时应参照自己所拟定的论文题目，这样才能做到有的放矢，提高资料搜集的效率。就学生而言，资料的来源主要有两个途径：一是学生平时在观察、学习和阅读时所积累的相关知识，人常说：“事事留心皆学问”，就是这个道理；二是根据研究课题通过各种方法有意识地去查寻而获得的资料。所以，学生要想写好毕业论文，就必须从日常生活做起，积极搜集并占有大量与课题相关的资料，对其认真加以分类整理，进而有效地为论文写作服务。

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1．资料的意义
作为一项特殊的科研活动，毕业论文写作需要从丰富的文献资料中汲取营养，为课题研究打下坚实的物质基础。没有对相关科研资料的占有和利用，课题研究必定无法进行下去，论文写作就会缺血少肉，无从谈起。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”就撰写毕业论文的学生而言，“米”是构成毕业论文的要素，也就是论文写作所需要的资料，将决定毕业论文的质量，具有极为重要的意义。
1）资料是从事科学研究的基础
任何科研活动都是以了解、掌握并利用现有的资料为前提，通过一系列的创造性研究活动，最终生产出新的科研成果。没有这个前提，科研活动也就成了一句空话。在谈到自己的科学贡献时，牛顿曾指出：“如果我比别人看得远些，那是因为我站在巨人们的肩膀上。”这里“站在巨人们的肩膀上”很大程度上就是指他自己对别人（即“巨人们”）科研成果的充分利用。只有充分占有并利用大量的资料，科研活动才能深入下去，取得的成果才更具说服力，科研价值也就更高。学生从事论文写作，进行学术研究，同样需要阅读并收集与课题有关的各种文献资料。学生对获取的资料不断地进行学习、思考和消化，发现与自己课题研究关系密切的思想和观点，进而加以充分利用，才能撰写出有价值的毕业论文。
2）资料是确定论文选题的重要依据
上文提到，学生在正式写作毕业论文之前，必须进行选题，提出自己要研究和解决的问题，而确定课题的一个重要依据就是占有翔实的资料。对此，何其芳也强调说：“我们做研究工作，不应当只是重复前人的结论，而要努力发现新的问题，解决新的问题。问题的发现和解决线索也总是存在于材料之中。”哲学家黑格尔就善于积累各种各样的资料，在阅读过程中记下关于诸如哲学、历史学、心理学、语言学、美学、神学等学科的知识，然后分门别类地加以综合整理，再经过自己深入思考和辨证分析，不断形成并提出自己丰富而独到的哲学见解和观点。
3）资料是毕业论文写作的源泉
学生在论文写作过程中，不管是论点的提出，还是通过论据对论点的分析和论证，都离不开大量相关资料的支撑。没有丰富的写作资料，学生就无从了解自己研究对象的背景情况，如有哪些相关研究课题及其成果，有哪些值得进一步研究和解决的问题等，更无从利用并撰写与之密切相关的内容，论文写作也就成了无源之水，无本之木。只有经过认真研读与课题有关的文献资料，学生才能明确自己课题研究的重要性和必要性，写出说服有力、思想鲜明的研究内容。
2．资料搜集的原则与方法 [资料来源：http://doc163.com]
学生要想写好毕业论文，就必须尽可能广泛地占有文献资料。从资料来源的属性来看，资料可以分为两大类：直接资料和间接资料。前者指作者从社会实践和科学研究中直接获得的真实可靠的资料，而后者指作者从科学文献资料中摘抄转录他人成果的资料。一般来说，资料搜集主要指间接资料的搜集。无论是直接资料或间接资料，学生在搜集的过程中，只有遵循一定的原则和运用必要的方法，才能有效地发现、占有甚至使用相关的资料。其中，学生搜集资料时需要服从如下三个基本原则：
1）真实性原则
该原则是由文献资料的本质属性所决定的。运用于科学研究（包括学术研究）的任何资料必须思想内容确凿可靠，符合客观事实，并且能够揭示事物的本质，反映客观规律。俗话说：“事实胜于雄辩”，讲的也是这个道理。否则，学生在撰写毕业论文时使用那种片面的、偶然的甚至带有偏见的资料，不管其立论多么新颖，思路多么清晰，其论证只会苍白无力，结论也难以令人信服。这种资料根本无助于体现学生的学术水平，写出的论文也必然缺乏学术价值。
2）有效性原则
资料的有效性强调的是资料的使用价值，也就是要求学生搜集的任何资料都必须具有切题、充分、准确等特点。在搜集资料的时候，学生只有通过围绕选题的范围和要求，决定资料的取舍，才可能真正获得内容丰富而又思想正确的资料。有的学生往往根据自己的喜好去选择资料，这种选材标准违背客观事实，搜集到的资料通常不能反映论文研究对象的客观需要，无法得出合乎规律的结论。 [来源：http://Doc163.com]
3）特殊性原则
资料搜集的特殊性是对资料搜集的特殊要求，也是对资料搜集的更高要求，突出所获资料的典型和精新特征。具体说来，学生搜集到的资料应尽量符合 “人无我有，人有我精，人精我新”的要求，这样的资料不仅会令人耳目一新，而且会因资料的精新而使论文的表达更为生动形象，论证也更具说服力。韩愈在谈到如何写文章时，也尤其强调“惟陈言之务去”的观点，这完全可以作为该原则的有力佐证。
在搜集资料的过程中，学生可以采取多种多样的手段和途径。从获取资料的不同来源看，主要包括以下三种方法：
（1）观察调研法
生活是知识的源泉，也是资料的一个重要来源。科学观察是对客观世界中的特定事物或现象所进行的有目的、有计划、有系统的考察，是有效占有第一手科研资料的重要途径。学生要养成勤于观察、善于观察的良好习惯，通过观察社会生活尤其大学生活的方方面面，对那些和自己课题研究密切相关的事物和现象不断深入调查和研究，经过认真分析和反复思考，揭示其本质和规律，进而直接获得有价值的科研资料。
（2）阅读积累法
通过阅读学习不断积累资料，这是学生搜集资料最为重要的方法。老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起与累土；千里之行，始于足下。” （《老子》六十四章）这些话完全可以用来说明资料的搜集是一个长期日积月累的过程。当今社会是个知识爆炸的时代，学生不仅可以通过对日常学习过程中所阅读的各种报刊书籍认真记录，不断积累和自己专业知识及课题研究有关的资料，而且可以充分利用图书馆去查阅所需的各种文献资料，尤其要发挥互联网的优势，在世界范围内及时而便捷地获取大量丰富多彩的研究资料。阅读资料时，学生应当根据阅读对象的特点及自身的客观需要，采取诸如精读、速读、略读等不同的阅读方法，以提高阅读资料的效率。查阅资料时，学生要了解并掌握图书分类法等知识，要经常利用书目和索引，并且能够娴熟地使用诸如百科全书、年鉴、文摘等工具书。学生要想快捷高效地利用不同的文献资源，确实需要学习一些相关基本知识。

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（3）科学实验法
作为获得直接资料的重要途径，观察是人们在自然状态下，对客观事物或现象进行认真观看，而实验则是根据课题研究的需要，在特定的条件下对实验对象人为地加以控制，进而研究、发现客观规律的实践活动。一般说来，要从事科学实验，就要编制实验计划，仔细做好各种记录，为了使记录内容符合客观实际，有时还需反复实验加以查证，确保实验结果真实可靠。虽然科学实验法多用于理、工等科类的课题研究及毕业论文写作，但是这种方法有时也应用在文科类的有关课题研究与论文写作。比如，在语言学研究领域，有关应用语言学、认知语言学及心理语言学的研究就常常用到科学实验法。
3．资料的使用
资料的使用是体现资料价值的必要途径，也是资料搜集的最终目的。学生使用资料之前，不但要仔细筛选整理所获取的丰富资料，而且需要结合自己研究的论题，分析资料使用的意义和价值。然而，学生要想在毕业论文写作过程中很好地使用所搜集的各种资料，真正做到为己所用，充分体现资料的价值，还需要注意以下几个方面。
1）资料使用必须详略得当
在论文写作时，学生既可以使用直接的资料，也可以利用间接的资料。资料使用的多少主要依据论题的属性。重要论题往往需要较多的、较详的资料，而次要论题所需要的资料就比较简略和有限，因为只有这样，才能令语言生动活泼，使论文写作重点突出，主题鲜明。同样是资料，学生也要懂得重要的资料宜详，次要的资料宜略；较为新颖的、具体的资料宜详，比较陈旧的、概括的资料宜略等等。

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2）资料要为论题服务
学生进行使用资料之前，必须掌握不同资料与不同论题的关系，尤其要处理好资料和论题之间的统一关系。换言之，使用任何资料都要以相关论题为中心，为该论题服务。学生使用资料时，应当主动地、积极地运用资料，做资料的主人，而不能被动地、消极地使用资料，变成资料的奴隶。学生对资料分析得越彻底、掌握得娴熟，使用起来也就越灵活、越有效。否则，学生即便使用非常精新的资料，由于难以切入论题，必然缺乏效果。
3）资料使用应当符合逻辑
面对不同类型的资料，学生不仅需要根据确立的基本论点和分论点选定资料，而且必须注意论文中前后资料的主次关系和逻辑关系。学生要想使毕业论文条理清楚，除了细致研究所搜集的资料，注意掌握科学的思维方法，还需要考虑资料价值的多少、时间的先后顺序等和逻辑密切相关的因素。也只有这样，学生在毕业论文写作的过程中，才能避免资料漫然杂陈，层次模糊不清，令读者一头雾水，茫然不知所云。

 
第四章  毕业论文的类型
第一节 常见的毕业论文分类标准
毕业论文可以按其内容和性质、研究领域、研究对象、研究方法、表现方式和写作范围等不同的标准进行分类。 [版权所有：http://DOC163.com]
1. 根据学位等级的不同，毕业论文可分为学士学位论文、硕士学位论文和博士学位论文。这里所讨论的是本科生的毕业论文，即学士学位论文。
2. 根据专业的内容和性质的不同，毕业论文可分为两大类：社会科学类毕业论文和自然科学类毕业论文。社会科学类毕业论文涉及社会意识形态的方方面面，如社会学、经济学、哲学、政治学、伦理学、法学、宗教学、历史学、教育学、文学、语言学，等等。外语类毕业论文一般归入此大类。自然科学类毕业论文，亦称理工科毕业论文或科技毕业论文，表达的是自然科学和技术科学的研究成果、一般来说，凡是研究自然界各种物质和现象的科学，如物理学、化学、生物学、生理学、动物学、植物学、矿物学、数学等学科，都是自然科学的范畴。
3. 根据研究方法的不同，毕业论文可分为理论性论文、实验性论文、描述性论文和设计性论文。后三种论文主要是理工科大学生可以选择的论文形式。文科大学生一般写的是理论性论文。理论性论文具体又可分成两种：一种是以纯粹的抽象理论为研究对象，其研究方法是严密的理论推导和数学运算，有的也涉及实验与观测，用以验证论点的正确性。另一种是以对客观事物和现象的调查、考察所得观测资料以及有关文献资料数据为研究对象，其研究方法是对有关资料进行分析、综合、概括、抽象，通过归纳、演绎、类比，提出某种新的理论和新的见解。
4. 根据议论的性质不同，毕业论文可分为立论文和驳论文。立论性毕业论文是指从正面阐述论证自己的观点和主张。立论性毕业论文侧重于立论。立论文要求论点鲜明，论据充分，论证严密，以理和事实服人。驳论性毕业论文是指通过反驳别人的论点来树立自己的论点和主张。驳论性毕业论文侧重于驳论，批驳某些错误的观点、见解和理论。驳论文除按立论文对论点、论据、论证的要求以外，还要求针锋相对，据理力争。
5. 按照研究问题的大小，毕业论文可分为宏观论文和微观论文。凡属国家全局性、带有普遍性并对局部工作有一定指导意义的论文，称为宏观论文。它研究的面较为宽泛，具有较大范围的影响。反之，研究局部性、具体问题的论文，即是微观论文。它对具体工作有指导意义，但影响的面窄些。
6. 按照综合型方法分类，毕业论文可分为专题型、论辩型、描述型和综述型四类。现将这四种类型的论文分别简述如下：
1．专题型论文
专题型论文是指在分析前人研究成果的基础上，以直接论述的形式，或提出新见解，或证明先前的说法是错误的，进而从正面提出某学科中某一学术问题或假说的一种论文。其实这也是一种创造性的成就。如“On Subjunctive Mood of English Verbs”（《论英语动词的虚拟式》）这篇论文，从“动词的虚拟式概念界定”入手论述了英语动词虚拟式的种类、含义及基本用法，并指出英语动词虚拟式的用途及走向，它表明了作者对英语动词虚拟式这一专题的深入理解、缜密思考与熟练掌握。需要指出的是，要写好专题型论文，写作者一方面应具有深厚的专业知识功底，因为只有站得“高”，才有可能看得“远”；另一方面，还要有敏捷的思维和很强的条理性。 [资料来源：http://doc163.com]
2．论辩型论文
论辩型论文是针对他人在某学科中某一学术问题的见解，凭借充分的论据，通过判断、推理等论辩形式来分析事物、推论事理，着重揭露其不足或错误之处，提出自己见解的一种论文。如有“Views on the Chinese Version of Emma’（关于汉译本《爱玛》的几点看法）这样一篇论文，针对汉译本中所存在的一些问题，进行了有理有据的指谬、驳斥和分析，以论辩的形式阐发了写作者对原文的理解并给出修改译文。此外，针对几种不同意见或普遍流行的错误看法，以正面理由加以辩驳的论文，也属于论辩型论文。如“Are There More Literal Translations Than Free Ones？”（以以直译为主，还是以意译为主？）就属这类论辩型论文。撰写论辩型论文时需着重注意这样三点：一是要在议论中表达出一种强烈的主观性；二是理论色彩要浓；三是逻辑必须严密。
3．综述型论文

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综述型论文就是写作者在归纳、总结前人或今人对某学科某一学术问题已有研究成果的基础上，加以分析或评论，从而提出自己见解的一种论文。这类论文旨在通过夹叙夹议的方式让读者了解某一学术研究成果的性质、规模、进程、状态和发展趋势等。其学术价值主要在于为理论界提供学科前沿的最新动态、学术信息和系统的学术资料。如“Highlights of Cognitive Linguistics Research Abroad（《当代国外认知语言学研究的热点》），“A Brief  Introduction to and Comments on Some MT Theories Abroad”（《国外机器翻译理论概述》）等。要写好这类论文，写作者必须以全面、详尽地占有资料以及具有高度的概括能力为前提条件。
4．描述型论文
即是对某一客观存在的问题或现象加以分析、描述和说明的论文。对于社会科学类内容而言，此类论文重在资料的搜集、挖掘、整理、鉴别、描述、说明和解释。这类论文的一个明显特点是对问题或现象的描述和说明占有很大篇幅，只有较少部分是在资料陈述基础上顺势而“论”的。文章虽然有一定的结论，但不一定也不必提出解决问题的方法或理论方案。
根据写作范围的不同，外语类毕业论文大致可分为六大类，即文学类论文、语言学类论文、翻译类论文、教学类论文、文化类论文和特殊用途英语（ESP）类论文。以下我们专门论述这六类论文的撰写方法。 [资料来源：https://www.doc163.com]
第二节 外语类毕业论文的主要方向类别
1．外国文学类毕业论文
从小学到大学，我们几乎可以说是在阅读和欣赏文学中长大的。幼年时，我们陶醉在祖父母、父母讲述的故事里，在朦胧中分辨着善与恶；童年时，我们在老师的教诲下，从阅读语文课本、课外读物中学会表达、书写和思考；青年时，我们在自主选择和欣赏文学作品。影视作品中逐渐形成了对社会和自我的理解和认识。可以这么说，我们丰富的心灵很大程度上是在各类文学作品带给我们的一次一次的感动和顿悟中充实起来的，文学作品已经深深地渗透到我们的生活中，成为我们生活的一部分。当我们对文学的一些问题产生兴趣，并试图通过阅读、分析具体作品对上面的问题进行思考、论证并作出解答的时候，我们就开始进行文学研究了。但要写好一篇研究文学作品的毕业论文，除了需要个人的兴趣和爱好之外，还要掌握理解、研究、批评文学作品的正确过程与方法。
1）基本过程
第一步：认真阅读原著
要写出一篇合格的研究文学作品的毕业论文来，首先依赖于你对该作品的了解，其次是你阐释论证自己观点的方法与技能，而了解作品的主要途径是阅读原著。
读原著时必须带着两个基本问题：此作品给你的感觉和印象是什么？作品是如何构成的？开始读第一遍时，要有一颗平常心，不要急于求成，不可抱着非读出个所以然来不可的心态。先熟悉作品本身，然后再有重点地研读。读完一遍，继续从头再读一遍、两遍……。读第一遍时尽情去欣赏。读第二遍时，应比第一遍演得更慢、更仔细，并带着分析的眼光去读，有意识地去弄清人物、事件、语言形象、背景和一切重要成分之间的关系。边阅读，边思考，思考你的感想，思考作品的局部在整体结构中所起的作用以及是如何发挥作用的。每读一遍，你会觉得有更多的东西可写。

阅读过程中应做笔记。做笔记可以节省时间。在阅读过程中，及时地记下自己的想法，因为第一印象往往是最好的。笔记应简短，较详细的笔记应在研读作品之后来写。值得注意的是。阅读过程中做下的笔记，最后未必全都能派上用场。但记录下来之后，就不至于忘记。笔记是写论文的一种思考形式与结果。当你的思路逐渐集中于一个论题，这时笔记的内容自然会变得更集中。笔记是零星的思考，将它们按一定条理组织起来，就可能成文。
第二步：酝酿论点
当你觉得自己有什么要说的了，并且你的笔记逐渐指向一个议题时，你就可以归结出你的论点（thesis），即你的毕业论文的中心思想。议题是你的论文讨论的中心，而论点就是你的毕业论文所要阐明的观点。论点应用一个完整的句子来表达，清楚明确地将作论文的中心表达出来。论点一旦确定下来，它就成为论文的指南，通篇文章都围绕它展开。当然，在作深入讨论的过程中，即具体分析论证的时候，你的论点可能需要适当调整、变通。
酝酿论点的一种简单办法就是多问几个“为什么”。比如，为什么这些形象出现在诗中？为什么Hamlet在为父亲报仇的问题上犹豫不决？为什么 Dickens以孤儿院为背景创作他的Oliver Twist？为什么Jane Eyre离开Rochester之后，又毅然决然地重返Thornfield？ [资料来源：http://www.doc163.com]
第三步：构思
构思也可以说是拟写提纲的过程。上述罗列的这些名词，不能作为一篇毕业论文的正式提纲，必须在此基础上加以充实，使它变得更加详尽具体。提纲就是论文的基本框架。有了它，接下来的工作，主要是从你的笔记中选择合宜的资料，去充实各个细目。阅读时的记录，能有效地将一条细目扩展成一个或几个段落。而按提纲来写文章，更容易做到行文前后连贯、逻辑严密、条理分明。
第四步：拟写初稿与定稿
在着手写初稿的过程中，提纲会引导作逐条逐点地写下去，但不能完全让它框死。如果在写的过程中，你有了新的想法，而新的想法对于论证你的论点又有益，就应当毫不犹豫将它写进去。用撰写初稿作为思考你想表达的观点的一种手段，很可能使你发现你原先笔记中没有而又需要的东西。
初稿须经反复修改才能定稿。因此在写初稿的时候，不要斤斤计较标点、用词、语法等小问题，以免干扰你的思路。第一稿完成之后，首要的是删去不相干的内容，并补充必要的东西，为的是使你的论证更清楚、更有说服力。